Penerapan Project-Based Learning Terintegrasi E-STREAM Berbasis Lingkungan terhadap Literasi Sains dan Kreativitas Siswa SMP: A Systematic Literature Review
DOI:
https://doi.org/10.52436/1.jpti.1591Kata Kunci:
E-STREAM, Kreativitas, Literasi Sains, Pendidikan Lingkungan, Project-BasedAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dampak penerapan Project-Based Learning (PjBL) yang terintegrasi dengan Environmental-STREAM (E-STREAM) terhadap peningkatan literasi sains dan kreativitas siswa SMP. Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada pedoman PRISMA 2020 untuk menjamin transparansi dan keterulangan proses kajian. Studi ini menekankan pentingnya mengontekstualisasikan pembelajaran dengan isu-isu lingkungan yang relevan untuk melibatkan siswa dalam proses penyelidikan ilmiah yang autentik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi E-STREAM secara signifikan meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep-konsep ilmiah, kemampuan penalaran berbasis bukti, serta keterampilan berpikir kritis mereka. Selain itu, penggunaan konteks lingkungan dalam proyek pembelajaran mendorong kreativitas siswa dengan mengajak mereka merancang, bereksperimen, dan mengembangkan solusi inovatif terhadap tantangan nyata. Implikasi pedagogis dari penelitian ini menunjukkan bahwa guru perlu merancang proyek yang menggabungkan penyelidikan ilmiah dengan isu-isu lingkungan, mempromosikan pembelajaran kolaboratif, serta menggunakan penilaian autentik untuk menilai literasi sains dan kreativitas secara bersamaan. Temuan ini memberikan kontribusi teoretis dalam pengembangan pembelajaran E-STREAM dan praktis sebagai panduan bagi guru IPA SMP dalam merancang pembelajaran yang adaptif terhadap tuntutan Pendidikan Era Transformasi Global.
Unduhan
Referensi
OECD, “PISA 2022 Results: Science Performance (Volume II),” OECD Publishing, Paris, 2022, doi: 10.1787/7c1c0fcb-en.
D. Aguilera and R. Ortiz-Revilla, “STEM vs. STEAM education and student creativity: A systematic literature review,” Education Sciences, vol. 11, no. 7, 2021, doi: 10.3390/educsci11070331.
H. Fuadi, A. Z. Robbia, and A. W. Jufri, “Analisis faktor penyebab rendahnya literasi sains peserta didik,” Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, vol. 5, 2020.
R. D. Jayati and L. Fitriani, “Enhancing scientific literacy through project-based learning in plant physiology,” Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, vol. 11, no. 8, 2025, doi: 10.29303/jppipa.v11i8.11921.
A. Doyan, S. Hadi, and M. Gunawan, “Trends research project-based learning model to improve science process skills,” Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, vol. 10, no. 10, 2024.
M. W. Setiyadi, A. A. I. Agung, and R. Sudiatmika, “Meta-analysis: The effect of project-based learning on science process skills,” Jurnal Pendidikan IPA, vol. 10, 2024.
L. I. Arifani and W. Isnaeni, “Development of STREAM-based learning media to improve students’ science literacy,” Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, vol. 12, no. 3, 2024.
R. Istiana, S. Hidayat, and N. Azizah, “STEM learning to improve environmental problem-solving ability,” Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, vol. 9, no. 3, 2023.
P. Kumar et al., “Environmental socio-scientific issues as contexts in developing scientific literacy: A systematic review,” Social Sciences & Humanities Open, vol. 9, 2024, doi: 10.1016/j.ssaho.2023.100765.
M. Nur, R. Hasanah, and F. Rahmawati, “Project-based learning in improving scientific literacy: A systematic literature review,” 2023.
M. J. Page et al., “The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews,” BMJ, 2021, doi: 10.1136/bmj.n71.
Rizkiana, D. Wulandari, and S. Purnomo, “Effectiveness of project-based learning in improving creativity in science education,” 2023.
M. W. Setiyadi et al., “Meta-analysis of project-based learning on science process skills,” 2024.
Suganda et al., “STEAM-based environmental learning to improve students’ creativity,” 2021.
Suryanti et al., “STEAM-PjBL to improve science literacy in junior high school,” 2024.
Utaminingsih et al., “E-module STEM-PjBL in science learning,” 2023.
Wulandari and Sari, “The effect of project-based learning on science literacy,” 2023.
Yusof et al., “Project-based learning in developing scientific thinking skills,” 2021.
G. Astawan, N. M. Anggreni, and D. Anggreni, “STEM-based scientific learning to improve critical thinking,” 2023.
W. Artika and R. Rosemary, “Environmental STEM in climate change learning,” 2023.
