Hubungan Motivasi Dan Hasil Belajar Bahasa Inggris Siswa Kelas X SMK Negeri Muara Beliti Tahun Pelajaran 2025/2026
DOI:
https://doi.org/10.52436/1.jpti.1724Keywords:
Bahasa Inggris, Hasil Belajar, Motivasi BelajarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar dengan hasil belajar Bahasa Inggris siswa kelas X SMK Negeri Muara Beliti Tahun Pelajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Sampel penelitian berjumlah 25 siswa yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling. Data motivasi belajar dikumpulkan melalui angket, sedangkan data hasil belajar diperoleh melalui dokumentasi nilai Bahasa Inggris siswa. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji korelasi Pearson Product Moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar dan hasil belajar Bahasa Inggris siswa berada pada kategori cukup baik. Hasil uji korelasi menunjukkan nilai koefisien korelasi sebesar r = 0,65, lebih besar daripada r tabel = 0,396 pada taraf signifikansi 0,05. Temuan ini menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan hasil belajar Bahasa Inggris siswa. Semakin tinggi motivasi belajar siswa, semakin tinggi pula hasil belajar Bahasa Inggris yang diperoleh. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar memiliki peran penting dalam mendukung keberhasilan belajar siswa. Oleh karena itu, guru dan sekolah perlu menerapkan strategi pembelajaran yang mampu meningkatkan motivasi belajar siswa guna mencapai hasil belajar yang lebih optimal.
Downloads
References
E. M. Destiana, D. Sartika, N. Puspitasari, and Asiyah, “Management Pendidikan Abad 21, Globalisasi, Teknologi,” Harmon. Pendidik. J. Ilmu Pendidik., vol. 2, no. 4, pp. 130–147, 2025, [Online]. Available: https://journal.lpkd.or.id/index.php/Hardik/article/view/2399
Z. Hayyah, H. Salsabila, and Z. Humairoh, “Pendidikan Sosial Masyarakat Menurut Hadis,” Glob. Res. Innov. J., vol. 1, no. 3, pp. 3155–3166, 2025, [Online]. Available: https://journaledutech.com/index.php/great
Namin, T. Murhadi, E. Susetyarini, and Baiduri, The Growth Learner: Peran Motivasi, Growth Mindset, dan Metakognisi dalam Pembelajaran Mendalam. Jawa Barat: LovRinz Publishing, 2025.
M. Raskita Enjelika, D. H. M. Hasugian, S. Herda, and H. Turnip, “Konsep Dasar Motivasi Belajar,” J. Budi Pekerti Agama Kristen dan Katolik, vol. 2, no. 4, pp. 358–368, 2024, doi: 10.61132/jbpakk.v2i4.941.
A. D. Tombuku and F. V. Melati, “Analisis Hambatan Motivasi Belajar Siswa Kelas V Dalam Mata Pebelajaran Ipa Sdn 09 Rangkang,” J. Citra Pendidik., vol. 5, no. 2, pp. 101–113, 2025, doi: 10.38048/jcp.v5i2.5416.
H. Triajie et al., “Implementasi Pembelajaran Bahasa Inggris Anak Melalui Media Digital Interaktif Di Desa Dadi,” J. Media Akad., vol. 3, no. 7, pp. 3031–5220, 2025.
W. R. Syachtiyani and N. Trisnawati, “Analisis Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Siswa,” Prima Magistra J. Ilm. Kependidikan, vol. 2, no. 1, pp. 90–101, 2021, doi: https://doi.org/10.37478/jpm.v2i1.878.
R. D. Nanda and D. Handayani, “Faktor Internal dan Eksternal yang Mempengaruhi Kedisiplinan Peserta Didik,” J. Stud. Guru dan Pembelajaran, vol. 8, no. 3, pp. 1947–1956, 2025, doi: https://doi.org/10.30605/jsgp.8.3.2025.7016.
A. F. F. Umar, A. Yusuf, A. R. Amini, and A. Alhadi, “Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Peningkatan Prestasi Akademik Siswa Siswi SMA,” WACANA J. Bahasa, Seni, dan Pengajaran, vol. 7, no. 2, 2025, doi: 10.71417/jpc.v1i2.46.
A. A. Kusumawati, “Self Regulation Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik,” J. EMPATI, vol. 13, no. 3, pp. 47–52, 2024, doi: 10.14710/empati.2024.45013.
N. Wahyuni, I. Afrianti, and I. Aini, “Pengalaman Siswa dalam Menghadapi Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Kemampuan Berbicara Bahasa Inggris?: Pendekatan Kualitatif Kemampuan berbicara Bahasa Inggris adalah keterampilan yang sangat penting untuk dikuasai di era globalisasi ini,” JUPE2, vol. 3, no. 1, pp. 150–161, 2025, doi: https://doi.org/10.54832/jupe2.v3i1.568.
L. Rohayu, Muslimin, and Ewisahrani, “Pengaruh Metode Pembelajaran Aktif Terhadap Prestasi Dan Motivasi Belajar Siswa Disekolah,” INFONTIKA J. Pendidik. Inform., vol. 4, no. 2, pp. 19–25, 2025.
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2023.
D. S. Utami, S. A. Putri, A. Suriansyah, and C. Cinantya, “Pentingnya Motivasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar,” MARAS J. Penelit. Multidisiplin, vol. 2, no. 4, pp. 2071–2082, 2024, doi: 10.60126/maras.v2i4.557.
Y. Nurmalasari, P. Padlurrahman, and M. K. Wazni, “Pengaruh Model Problem Based Learning dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar,” J. Ilm. Glob. Educ., vol. 6, no. 4, pp. 3232–3246, 2025, doi: 10.55681/jige.v6i4.4673.
F. Fatkhurizqia, Z. Khafida, and F. Anugerah, “Antara Ekspektasi Dan Realita: Studi Tentang Tantangan Dan Strategi Belajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris,” Artik Apl. Ris. Tarb. dan Ilmu Kegur., vol. 1, no. 1, 2025.
S. A. Anggraeni, N. L. Afifah, and M. Y. Cantika, “Pentingnya Peran Motivasi dalam Pembelajaran Bahasa Inggris,” Karimah Tauhid, vol. 3, no. 4, pp. 4083–4090, 2024, doi: 10.30997/karimahtauhid.v3i4.12742.
M. Liu and N. Du, “A Study of Chinese University Students’ English Learning Motivation, Anxiety, Use of English and English Achievement,” Sustain., vol. 16, no. 19, pp. 1–16, 2024, doi: 10.3390/su16198707.
J. Meyer, J. Fleckenstein, M. Krüger, S. D. Keller, and N. Hübner, “Read at home to do well at school: informal reading predicts achievement and motivation in English as a foreign language,” Front. Psychol., vol. 14, no. January, 2023, doi: 10.3389/fpsyg.2023.1289600.
W. Guo, B. Bai, F. Zang, T. Wang, and H. Song, “Influences of motivation and grit on students’ self-regulated learning and English learning achievement: A comparison between male and female students,” System, vol. 114, 2023, doi: https://doi.org/10.1016/j.system.2023.103018.
S. Be?irovi?, “The Relationship Between Cooperative Learning, Cultural Intelligence, EFL Motivation and Students’ Performance: A Structural Equation Modeling Approach,” SAGE Open, vol. 13, no. 4, pp. 1–16, 2023, doi: 10.1177/21582440231208975.
T. Temel and K. Cesur, “The Effect of Gamification with Web 2.0 Tools on EFL Learners’ Motivation and Academic Achievement in Online Learning Environments,” SAGE Open, vol. 14, no. 2, pp. 1–19, 2024, doi: 10.1177/21582440241247928.
