Penerapan Tahapan Polya Untuk Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Di Kelas V SD
DOI:
https://doi.org/10.52436/1.jpti.2078Kata Kunci:
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, PTK, Tahapan PolyaAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan menganalisis secara mendalam penerapan Tahapan Polya dalam upaya peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas V Ibnu Hisyam SDIT Esa Unggul Pekanbaru pada tahun ajaran 2020/2021. Penelitian ini menggunakan rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus yang berkesinambungan. Data yang diperoleh melalui lembar observasi dianalisis secara kualitatif, sedangkan data hasil tes belajar dianalisis secara kuantitatif melalui perhitungan dan pengkajian persentase kemampuan pemecahan masalah matematis siswa secara komprehensif. Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh, dapat disimpulkan penerapan tahapan Polya secara signifikan berperan dalam memperbaiki kualitas pembelajaran sekaligus mendorong peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas V Ibnu Hisyam SDIT Esa Unggul Pekanbaru pada tahun ajaran 2020/2021. Peningkatan tersebut terlihat dari persentase ketuntasan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang meningkat dari 22,22% pada pratindakan menjadi 36,50% pada siklus I dan 51,98% pada siklus II.
Unduhan
Referensi
Arikunto S, dkk., Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta, Indonesia: Bumi Aksara, 2014.
BSNP, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta, Indonesia: BSNP, 2006.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta, Indonesia, 2003.
Depdiknas, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Mata Pelajaran Matematika. Jakarta, Indonesia: Departemen Pendidikan Nasional, 2006.
Pemerintah Republik Indonesia, Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta, Indonesia, 2022.
Noviyanti, D., Siswanah, E., & Fitriani, U. (2021). Efektivitas strategi pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika dan self efficacy. Edu Sains Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, 9(1), 10-19. https://doi.org/10.23971/eds.v9i1.1990
Putri, S., & Putri, R. (2022). Profil Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Teori Polya Ditinjau dari Kemampuan Matematika Siswa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 1776-1787. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1090
G. Polya, How to Solve It. New Jersey, USA: Princeton University Press, 1988.
Purba, D., & Lubis, R. (2021). Pemikiran George Polya Tentang Pemecahan Masalah. Jurnal MathEdu (Mathematic Education Journal), 4(1), 25–31. http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu
Shafira Hidayah, Riawan Yudi Purwoko, & Nur Ngazizah. (2023). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Berdasarkan Teori Polya Materi Pecahan Di Sekolah Dasar. JURNAL PENDIDIKAN DAN ILMU SOSIAL (JUPENDIS), 1(1), 155 161. https://doi.org/10.54066/jupendis-itb.v1i1.116
Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta, Indonesia: Grafindo Persada, 2012.
Suyadi, Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta, Indonesia: DIVA Press, 2011.
Alawiyah, T. N., Sridana, N., Kurniawan, E., & Hayati, L. (2024). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Berdasarkan Langkah Polya. Mandalika Mathematics and Educations Journal, 6(1), 151–164. https://doi.org/10.29303/jm.v6i1.6925
Talantu, E., Monoarfa, J., & Regar, V. (2023). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Menurut Polya Bagi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Kombi pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 3292-3303. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2726
Nur Fatma, T. ., Masyhud, S. ., & Alfarisi, R. . (2023). MODUL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PEMECAHAN MASALAH MENURUT TEORI POLYA BERBANTUAN CANVA UNTUK MENGEFEKTIFKAN PEMBELAJARAN BAGI SISWA SEKOLAH DASAR. EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar, 7(2), 208–224. https://doi.org/10.26740/eds.v7n2.p208-224
