Profil Argumentasi Ilmiah Siswa Kelas VIII dalam Pembelajaran IPA Pada Materi Usaha di MTs Tahfidz Al-Barokah Merapi
DOI:
https://doi.org/10.52436/1.jpti.1499Kata Kunci:
Argumentasi Ilmiah, Keilmiahan, Kelengkapan KomponenAbstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kemampuan argumentasi ilmiah sebagai bagian dari literasi sains yang mencerminkan kemampuan berpikir kritis dan penalaran berbasis bukti pada abad ke-21. Kemampuan ini berperan dalam membantu siswa membangun klaim yang didukung oleh data serta penjelasan ilmiah yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil kemampuan argumentasi ilmiah siswa kelas VIII pada materi Usaha ditinjau dari aspek kelengkapan komponen argumentasi dan keilmiahan argumen. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan desain studi survei. Subjek penelitian berjumlah 62 siswa. Data diperoleh melalui analisis jawaban siswa terhadap instrumen argumentasi ilmiah yang disusun berdasarkan komponen argumentasi, kemudian dinilai sesuai dengan kaidah rubrik penskoran. Uji reliabilitas penilaian dilakukan melalui Inter-Rater Reliability (IRR). Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan argumentasi ilmiah siswa masih berada pada kategori dasar hingga menengah. Pada aspek kelengkapan komponen, sebagian besar siswa hanya mampu menyusun argumen yang memuat klaim dan data tanpa disertai penalaran yang kuat. Pada aspek keilmiahan, mayoritas argumen belum sepenuhnya menunjukkan ketepatan konsep dan dukungan ilmiah yang memadai. Temuan ini mengindikasikan bahwa struktur dan kualitas keilmiahan argumentasi siswa belum optimal sehingga diperlukan strategi pembelajaran yang lebih terarah untuk meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah siswa.
Unduhan
Referensi
R. F. Rizkia and I. Aripin, “Penerapan Model Pembelajaran Argument-Driven Inquiry (ADI) Pada Pembelajaran Biologi di SMA,” Transform. Pendidik. di Era Super Smart Soc. 5.0, pp. 225–231, 2022.
R. D. Prayogi, “Kecakapan Abad 21: Kompetensi Digital Pendidik Masa Depan,” Manaj. Pendidik., vol. 14, no. 2, pp. 144–151, 2020, doi: 10.23917/jmp.v14i2.9486.
Sri Hanipah, “Analisis Kurikulum Merdeka Belajar Dalam Memfasilitasi Pembelajaran Abad Ke-21 Pada Siswa Menengah Atas,” J. Bintang Pendidik. Indones., vol. 1, no. 2, pp. 264–275, 2023, doi: 10.55606/jubpi.v1i2.1860.
S. Zubaidah, “Keterampilan Abad ke-21: Keterampilan yang Diajarkan Melalui Pembelajaran,” J. Pendidik. Biol., pp. 1–25, 2018.
R. L. M. Siahaan, Juli Arianti, and N. Thalib, “Perkembangan Pendidikan Berkualitas di Indonesia: Analisis SDGs 4,” Indo-MathEdu Intellectuals J., vol. 4, no. 2, pp. 975–985, 2023, doi: 10.54373/imeij.v4i2.316.
Mulyadi Wijaya, “Terbit online pada laman web jurnal?: http://e-journal.sastra-unes.com/index.php/JIPS Kurikulum Deep Learning di Indonesia; Sebuah Harapan Baru,” J. Ilm. Pendidik. Scholast., vol. 9, no. Kurikulum Deep Learning di Indonesia; Sebuah Harapan Baru, p. 11, 2025, [Online]. Available: http://e-journal.sastra-unes.com/index.php/JIPS
M. B. Muvid, “Menelaah Wacana Kurikulum Deep Learning: Urgensi Dan Peranannya Dalam Menyiapkan Generasi Emas Indonesia,” J. Pendidik. dan Kebud., vol. 3, no. 2, pp. 80–93, 2024, doi: 10.5281/zenodo.14403663.
M. Z. Arifin, “Pelatihan Membangun Argumen Debat sebagai Bentuk Berpikir Kritis dan Ketrampilan Berbicara,” J. Sinergi Pengabdi., vol. 1, pp. 1–10, 2025, [Online]. Available: https://nusantarajournal.id/jsp
O. Solikhah and V. Rezania, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (Stad) Terhadap Keterampilan Berargumentasi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Pada Mata Pelajaran Ips,” Dharmas Educ. J., vol. 4, no. 2, pp. 698–706, 2023, doi: 10.56667/dejournal.v4i2.1106.
S. Siswanto, H. Hartono, B. Subali, and M. Masturi, “Analisis Keterampilan Berargumentasi Mahasiswa Calon Guru IPA dari Aspek Keilmiahan dan Kelengkapan Organ,” Semarang, 2022. [Online]. Available: http://pps.unnes.ac.id/pps2/prodi/prosiding-pascasarjana-unnes
Siswanto, Asriyadin, Yusiran, and B. Subali, “Inquiry By Design Argumentation Activity: Melatihkan Kemampuan Kognitif Pada Pembelajaran Fisika,” Gravity J. Ilm. Penelit. dan Pembelajaran Fis. GRAVITY, vol. 3, no. 1, 2017, [Online]. Available: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/Gravity
Z. Zakaria, S. Suwito, N. Dewantari, and S. Suryandari, “Analysis of Junior High School Students’ Scientific Argumentation Skills in Argument-Driven Inquiry (ADI) Learning Based on Gender,” J. Pendidik. MIPA, vol. 14, no. September, pp. 723–731, 2025, doi: http://dx.doi.org/10.23960/jpmipa/v26i2.pp987-1006.
L. Syerliana, Muslim, and W. Setiawan, “Argumentation skill profile using ‘toulmin Argumentation Pattern’ analysis of high school student at Subang on topic hydrostatic pressure,” J. Phys. Conf. Ser., vol. 1013, no. 1, 2018, doi: 10.1088/1742-6596/1013/1/012031.
E. Roviati and A. Widodo, “Kontribusi Argumentasi Ilmiah dalam Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis,” Titian Ilmu J. Ilm. Multi Sci., vol. 11, no. 2, pp. 56–66, 2019, doi: 10.30599/jti.v11i2.454.
Amiruddin Amiruddin, Aripin Aripin, Nana Nana, Diana Hernawati, and Liah Badriah, “Persepsi Pemahaman Argumentasi Ilmiah Peserta Didik di MTsN 11 Tasikmalaya,” J. Pendidik. Mipa, vol. 15, no. 1, pp. 101–112, 2025, doi: 10.37630/jpm.v15i1.2192.
V. Dawson and G. J. Venville, “High-school students’ informal reasoning and argumentation about biotechnology: An indicator of scientific literacy?,” Int. J. Sci. Educ., vol. 31, no. 11, pp. 1421–1445, 2009, doi: 10.1080/09500690801992870.
P. S. Cetin, “Explicit argumentation instruction to facilitate conceptual understanding and argumentation skills,” Res. Sci. Technol. Educ., vol. 32, no. 1, pp. 1–20, 2014, doi: 10.1080/02635143.2013.850071.
W. Ardiningrum, C. Raymondalexas Marchira, C. Sugeng Kristanto, S. Henry Ismanto, and S. Primawati, “Uji Validitas dan Reliabilitas Cognitive Assessment Interview versi Indonesia,” Jakarta, 2019.
K. Bashooir and S. Supahar, “Validitas dan Reliabilitas Instrumen Asesmen Kinerja Literasi Sains Pelajaran Fisika Berbasis STEM,” J. Penelit. dan Eval. Pendidik., vol. 22, no. 2, pp. 219–230, 2018, doi: 10.21831/pep.v22i2.19590.
D. A. Regier et al., “DSM-5 Field Trials in the United States and Canada, Part II: Test-Retest Reliability of Selected Categorical Diagnoses,” 2012. [Online]. Available: www.dsm5.org
S. Handayani and D. R. Munandar, “Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Kelas VIII pada Materi Aljabar,” J. Syntax Transform., vol. 4, no. 2, pp. 183–191, 2023, doi: 10.46799/jst.v4i2.689.
A. Mazita, “Penerapan Model Pembelajaran Argument Driven Inquiry untuk Meningkatkan Keterampilan Berargumentasi dan Hasil Belajar Kognitif Siswa SMP,” Universitas Tidar, 2024.
Andaryanto Andaryanto, Jeffri Wahyu Santoso, and Agung Winarno, “Prinsip dan Peran Logika sebagai Dasar Penalaran Ilmiah di Era Informasi,” Dewantara J. Pendidik. Sos. Hum., vol. 3, no. 4, pp. 189–198, 2024, doi: 10.30640/dewantara.v3i4.3524.
S. D. Arianti and Y. N. A. Wibowo, “PESERTA DIDIK KELAS XII SMA KHADIJAH SURABAYA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA,” Bapala, vol. 12, pp. 533–551, 2025.
V. Sampson and L. Gleim, “Argument-Driven Inquiry to Promote the Understanding of Important Concepts & Practices in Biology,” Am. Biol. Teach., vol. 71, no. 8, pp. 465–472, 2009, doi: 10.2307/20565359.
J. Osborne, “Arguing to learn in science: The role of collaborative, critical discourse,” Science (80-. )., vol. 328, no. 5977, pp. 463–466, 2010, doi: 10.1126/science.1183944.
F. R. Handoko Harahap and Salminawati, “Konsep Kebenaran Berdasarkan Tinjauan Filsafat, Agama Dan Ilmu Pengetahuan,” J. Soc. Res., vol. 1, no. 3, pp. 724–730, 2022, doi: 10.55324/josr.v1i3.82.
D. P. Ayu, A. Putri, and M. Palennari, “MODEL PEMBELAJARAN DPA (LITERACY, ARGUMENTATION, NEW CONCEPT AND PROJECT) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN ABAD 21,” vol. 11, no. 4, 2025.
R. T. Jayati, S. Supeno, and L. Budiani, “Pengaruh Model Problem-Based Learning Berbantuan LKPD Multirepresentasi terhadap Keterampilan Argumentasi Ilmiah Siswa SMP pada Pembelajaran IPA,” JKPI J. Kaji. Pendidik. IPA, vol. 6, no. 1, pp. 25–36, 2026.
H. Suwono and E. Yulianingrum, “PENINGKATAN ARGUMENTASI ILMIAH SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ESAR (Engage, Study, Activate, Reflect),” J. Ilmu Pendidik., vol. 23, pp. 1–10, 2017.
